мой первый интернет урок

Методика проведения урока
1. Автор: Шепелева Людмила Вячеславовна
2. МОУ: «Хребтовская сош»
3. Должность: учитель начальных классов
4. Предмет: окружающий мир
5. Класс: первый
6. Название курса: «Времена года»
7. Название темы: «Осенние заботы людей»
8. Роль и место данной темы в курсе: Обобщение и закрепление материала
9. Основные вопросы темы: Обобщение материала по наблюдению за осенней погодой и осенними приметами
10. Перечень вопросов, изучаемых в данной теме: признаки осени, главная забота людей осенью, работа с пословицами, путь от зерна к батону на нашем столе
11. Основные особенности использования цифровых образовательных Интернет-ресурсов и компьютерных программных средств:
12. Технические средства: компьютер, монитор, проектор, экран
13. Программные средства: создание презентаций
Ресурсы Интернет: http://festival.1september.ru,
http://www.wikiznanie.ru,
http://ru.wikipedia.org/
http://school-collection.edu.ru/

14. Использование компьютера при подготовке учителя к уроку: урок подготовлен с использованием компьютера и ресурсов Интернет
15. Ожидаемые результаты обучения: максимальное достижение поставленных целей

Описание урока
Урок по теме: «Осенние заботы людей»
Тип урока: интегрированный урок окружающего мира с применением ИКТ.
Цели урока:
Развивающие: уточнить и обогатить представления детей об осенних заботах людей; развивать устную речь учащихся;
Обучающие: закрепить полученные знания о сезонных изменениях в природе на примере осени; обобщить жизненные наблюдения детей о труде осенью в саду, в огороде, поле; развивать умение работать на компьютере;
Воспитывающие: воспитывать любовь к предмету; воспитывать интерес к познанию жизни наших предков;
Оборудование и ресурсы
Раздаточный: гербарии зерновых культур; наборы карточек с изображением фруктов и овощей;
ТСО: компьютер, монитор, проектор, экран
Ресурсы: материалы для проведения урока составлены с использованием Интернета
Отличительные особенности данного урока: урок проводится с применением ТСО для большей наглядности и более продуктивного понимания материала
Ход урока: (примерный план)
І Организационный момент
Кто сегодня готов к уроку и думает, что урок будет интересным, познавательным, возьмите зелёный листок и прикрепите на дерево. Если думаете по-другому, то возьмите листок розового цвета.
ІІ Настрой на урок. Слайд 1
Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся! Всё у нас получится!
ІІІ Введение в тему урока. Мотивация
- Мы сегодня с вами пойдём в лес на экскурсию. Посмотрите на экран. Слайд 2 «Осенний лес»
Лес, точно терем расписной:
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою толпой
Стоит над светлою поляной!
- Назовите признаки осени. Как изменилась окраска листьев с приходом осени? Давайте эпитетами опишем красоту осеннего леса. А как вы думаете, какие животные и растения ещё остались в лесу? Вот сейчас мы попытаемся их найти. (Дети выходят по очереди к компьютеру и находят на экране цветы, животных, грибы)
- Какой вывод мы сделаем? Какие осенью цветы? Каких животных мы встретили? Куда улетают перелётные птицы?
ІΥ Актуализация новых знаний, умений, навыков с использованием информационных технологий
- Ребята, а в каком лесу мы с вами были? В какое время года была наша экскурсия? Какой сейчас месяц?
Слайд 3
-Чему радуются и о чём грустят люди осенью? Радуются синеве неба, последним полевым цветкам, красоте осенней природы. Грустят, глядя на караваны улетающих птиц. Но главная забота у людей осенью это уборка урожая.
- Вот и сегодня на уроке мы поговорим об осени в жизни людей. Вы любите играть? Тогда давайте поиграем. Игра называется «Я знаю что..» Вы подумаете и скажете, какие виды работ выполняют люди осенью. Свой ответ вы будете начинать словами « Я знаю, что…» Например. Я начинаю игру. Я знаю, что осенью собирают грибы.
- А сейчас откройте свои учебники и в разделе «Чем заняты люди осенью» прочитайте еще о каких видах работ вы не рассказали. А сейчас мы проверим, как вы работали осенью. На партах у вас находятся корзины. Рядом находятся наклейки овощей и фруктов. Большинство в классе мальчики. Как самым сильным, мы им доверим собирать овощи, а девочкам фрукты. Кто это сделает быстрее и качественнее.
Физминутка.
Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо Ветерок всё тише – тише, Деревцо всё выше - выше.
Υ Совместное открытие нового
- Я сегодня у вас в гостях. А гости принято ходить с подарками. Что это у меня на тарелке? (каравай хлеба) Как вы думаете, как он относится к теме урока? А сейчас я предложу отгадать вам загадки.
1)Золотист он и усат. В ста карманах сто ребят. (колос)
2)В землю теплую уйду
К солнцу колосом взойду
В нём тогда таких как я
Будет целая семья.
3)2 недели зеленится
2 недели колосится
2 недели отцветает
2 недели наливает
2 недели подсыхает (пшеница)
4)Всем нужен, а не всякий сделает.
5)Не море, а волнуется.
6)Выкинем – не обеднеем, соберём- разбогатеем. (посев)
А знаете ли вы, какие зерновые культуры выращивают на полях?
Слайд (нива хлебная) - У вас на партах гербарии зерновых культур. Рассмотрите их. Как думаете, какой хлеб получают из пшеницы? Из ржи? Слайд (пшеница, рожь) Что ещё получают из зерновых культур? Посмотрите на экран Слайд с булочными изделиями. А видели ли вы, как убирают зерновые культуры? Какими машинами?
ΥІ Работа с пословицами
- Посмотрите, пожалуйста, на экран. Там записаны начало пословиц, а нам надо их продолжить.
Без хлеба – нет обеда.
Хлеб – батюшка, вода – матушка.
Хлеб – всему голова.
- Видите, как уважительно люди относятся к хлебу, какими словами выражают свою любовь. Всё это говорит о том, какой большой труд вложен в приготовление хлеба.
ΥІІ Работа в тетради. Первичное закрепление
а)Откройте рабочую тетрадь на стр. 18 В первом столбике дано начало пословиц, а вам надо во втором столбике найти окончание. Можно карандашом соединить первую часть пословицы с окончанием.
б) Далее выполняем задание № 39. Читаем загадки, отгадываем и отгадки вписываем в клеточки. - Прочитаем, какое слово у нас получилось в первой строчке. (сноп)
ΥІІІ Работа на карточках
- Перед вами на столе карточки.
Ø проследите путь от зерна к батону на нашем столе, расставив цифры от 1-5;
Ø Соединить стрелками названия машин, которые помогают хлеборобам посеять, вырастить и убрать урожай и их изображение,
Подведение итогов урока. Рефлексия
Вот и подошёл к концу наш урок. Поднимите, пожалуйста, руку, кто считает, что работал на «5». А теперь, кто считает, что работал на «4»? Посмотрите на доску. Кому понравился наш урок, прикрепите на другое дерево зелёный листок, если считаете, что-то не получилось - розовый.
Д/З – стр. 55- 57, задание в тетради №40.
- А вот моя оценка вашей работы. Мне очень понравилось, как вы работали, понравилась ваша эрудиция, ваша доброжелательность. И я хочу подарить вам свою улыбку. Улыбайтесь чаще и мир будет добрее и светлее.

Мой первый интернет урок

Методика проведения урока
1. Автор: Шепелева Людмила Вячеславовна
2. МОУ: «Хребтовская сош»
3. Должность: учитель начальных классов
4. Предмет: окружающий мир
5. Класс: первый
6. Название курса: «Времена года»
7. Название темы: «Осенние заботы людей»
8. Роль и место данной темы в курсе: Обобщение и закрепление материала
9. Основные вопросы темы: Обобщение материала по наблюдению за осенней погодой и осенними приметами
10. Перечень вопросов, изучаемых в данной теме: признаки осени, главная забота людей осенью, работа с пословицами, путь от зерна к батону на нашем столе
11. Основные особенности использования цифровых образовательных Интернет-ресурсов и компьютерных программных средств:
12. Технические средства: компьютер, монитор, проектор, экран
13. Программные средства: создание презентаций
Ресурсы Интернет: http://festival.1september.ru,
http://www.wikiznanie.ru,
http://ru.wikipedia.org/
http://school-collection.edu.ru/

14. Использование компьютера при подготовке учителя к уроку: урок подготовлен с использованием компьютера и ресурсов Интернет
15. Ожидаемые результаты обучения: максимальное достижение поставленных целей

Описание урока
Урок по теме: «Осенние заботы людей»
Тип урока: интегрированный урок окружающего мира с применением ИКТ.
Цели урока:
Развивающие: уточнить и обогатить представления детей об осенних заботах людей; развивать устную речь учащихся;
Обучающие: закрепить полученные знания о сезонных изменениях в природе на примере осени; обобщить жизненные наблюдения детей о труде осенью в саду, в огороде, поле; развивать умение работать на компьютере;
Воспитывающие: воспитывать любовь к предмету; воспитывать интерес к познанию жизни наших предков;
Оборудование и ресурсы
Раздаточный: гербарии зерновых культур; наборы карточек с изображением фруктов и овощей;
ТСО: компьютер, монитор, проектор, экран
Ресурсы: материалы для проведения урока составлены с использованием Интернета
Отличительные особенности данного урока: урок проводится с применением ТСО для большей наглядности и более продуктивного понимания материала
Ход урока: (примерный план)
І Организационный момент
Кто сегодня готов к уроку и думает, что урок будет интересным, познавательным, возьмите зелёный листок и прикрепите на дерево. Если думаете по-другому, то возьмите листок розового цвета.
ІІ Настрой на урок. Слайд 1
Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся! Всё у нас получится!
ІІІ Введение в тему урока. Мотивация
- Мы сегодня с вами пойдём в лес на экскурсию. Посмотрите на экран. Слайд 2 «Осенний лес»
Лес, точно терем расписной:
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою толпой
Стоит над светлою поляной!
- Назовите признаки осени. Как изменилась окраска листьев с приходом осени? Давайте эпитетами опишем красоту осеннего леса. А как вы думаете, какие животные и растения ещё остались в лесу? Вот сейчас мы попытаемся их найти. (Дети выходят по очереди к компьютеру и находят на экране цветы, животных, грибы)
- Какой вывод мы сделаем? Какие осенью цветы? Каких животных мы встретили? Куда улетают перелётные птицы?
ІΥ Актуализация новых знаний, умений, навыков с использованием информационных технологий
- Ребята, а в каком лесу мы с вами были? В какое время года была наша экскурсия? Какой сейчас месяц?
Слайд 3
-Чему радуются и о чём грустят люди осенью? Радуются синеве неба, последним полевым цветкам, красоте осенней природы. Грустят, глядя на караваны улетающих птиц. Но главная забота у людей осенью это уборка урожая.
- Вот и сегодня на уроке мы поговорим об осени в жизни людей. Вы любите играть? Тогда давайте поиграем. Игра называется «Я знаю что..» Вы подумаете и скажете, какие виды работ выполняют люди осенью. Свой ответ вы будете начинать словами « Я знаю, что…» Например. Я начинаю игру. Я знаю, что осенью собирают грибы.
- А сейчас откройте свои учебники и в разделе «Чем заняты люди осенью» прочитайте еще о каких видах работ вы не рассказали. А сейчас мы проверим, как вы работали осенью. На партах у вас находятся корзины. Рядом находятся наклейки овощей и фруктов. Большинство в классе мальчики. Как самым сильным, мы им доверим собирать овощи, а девочкам фрукты. Кто это сделает быстрее и качественнее.
Физминутка.
Дует ветер нам в лицо, Закачалось деревцо Ветерок всё тише – тише, Деревцо всё выше - выше.
Υ Совместное открытие нового
- Я сегодня у вас в гостях. А гости принято ходить с подарками. Что это у меня на тарелке? (каравай хлеба) Как вы думаете, как он относится к теме урока? А сейчас я предложу отгадать вам загадки.
1)Золотист он и усат. В ста карманах сто ребят. (колос)
2)В землю теплую уйду
К солнцу колосом взойду
В нём тогда таких как я
Будет целая семья.
3)2 недели зеленится
2 недели колосится
2 недели отцветает
2 недели наливает
2 недели подсыхает (пшеница)
4)Всем нужен, а не всякий сделает.
5)Не море, а волнуется.
6)Выкинем – не обеднеем, соберём- разбогатеем. (посев)
А знаете ли вы, какие зерновые культуры выращивают на полях?
Слайд (нива хлебная) - У вас на партах гербарии зерновых культур. Рассмотрите их. Как думаете, какой хлеб получают из пшеницы? Из ржи? Слайд (пшеница, рожь) Что ещё получают из зерновых культур? Посмотрите на экран Слайд с булочными изделиями. А видели ли вы, как убирают зерновые культуры? Какими машинами?
ΥІ Работа с пословицами
- Посмотрите, пожалуйста, на экран. Там записаны начало пословиц, а нам надо их продолжить.
Без хлеба – нет обеда.
Хлеб – батюшка, вода – матушка.
Хлеб – всему голова.
- Видите, как уважительно люди относятся к хлебу, какими словами выражают свою любовь. Всё это говорит о том, какой большой труд вложен в приготовление хлеба.
ΥІІ Работа в тетради. Первичное закрепление
а)Откройте рабочую тетрадь на стр. 18 В первом столбике дано начало пословиц, а вам надо во втором столбике найти окончание. Можно карандашом соединить первую часть пословицы с окончанием.
б) Далее выполняем задание № 39. Читаем загадки, отгадываем и отгадки вписываем в клеточки. - Прочитаем, какое слово у нас получилось в первой строчке. (сноп)
ΥІІІ Работа на карточках
- Перед вами на столе карточки.
Ø проследите путь от зерна к батону на нашем столе, расставив цифры от 1-5;
Ø Соединить стрелками названия машин, которые помогают хлеборобам посеять, вырастить и убрать урожай и их изображение,
Подведение итогов урока. Рефлексия
Вот и подошёл к концу наш урок. Поднимите, пожалуйста, руку, кто считает, что работал на «5». А теперь, кто считает, что работал на «4»? Посмотрите на доску. Кому понравился наш урок, прикрепите на другое дерево зелёный листок, если считаете, что-то не получилось - розовый.
Д/З – стр. 55- 57, задание в тетради №40.
- А вот моя оценка вашей работы. Мне очень понравилось, как вы работали, понравилась ваша эрудиция, ваша доброжелательность. И я хочу подарить вам свою улыбку. Улыбайтесь чаще и мир будет добрее и светлее.

Синквейн

Синквейн – это один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк». Синквейн – это необычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.2 строка – два прилагательных.3 строка – три глагола. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл.5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.Например, синквейн на тему «Государство», составленный ученицей 11 класса на уроке правоведения.Государство: (Заголовок)Независимое, правовое. (Два прилагательных)Собирает налоги, судит, выплачивает пенсии. (3 глагола)Государство – это мы! (Фраза, несущая определенный смысл)Защита. (Резюме)Синквейн – это не способ проверки знаний ученика, у него другая задача, причем, более универсальная. Синквейн – это способ на любом этапе урока, изучения темы, проверить, что находится у школьников на уровне ассоциаций. Приступает учитель к изучению новой темы и в начале урока дает синквейн: «А что вы уже знаете об этом? Что думаете?» Проанализировав полученные результаты, можно корректировать представления ученика о данном понятии в ходе изучения темы. …Разгар урока. Тема очень трудна для восприятия. Ученики устали. Предложите им синквейн по какому-то разделу изучаемой темы, и вы узнаете, как идет восприятие школьниками нового материала. Быстрый способ сменить вид деятельности, не уходя от изучения темы.Изучение темы завершено. Качество, глубину и прочность знаний покажут опрос, итоговый контрольный срез. А сейчас, в завершении урока – синквейн. Достойный итог изучения нового материала, который продемонстрирует не столько знания, сколько понимание, оценочные суждения, ценностные ориентации подростков. В конечном итоге, при детальном анализе синквейнов, учитель увидит, насколько ему удалось достичь прогнози-руемого ранее результата.